Appel à communication

Cette journée d’étude doctorale s’adresse à toutes les doctorantes et jeunes chercheuses et tous les doctorants et jeunes chercheurs du laboratoire ÉMA, œuvrant dans le domaine de l’éducation et de la formation et s'intéressant aux questions de transmission et d’appropriation de l'héritage scientifique du laboratoire.

L’unité de recherche ÉMA a vu le jour le 1^er janvier 2010, portée par l’ambition d’explorer un monde éducatif en pleine mutation et la volonté de mettre au travail une équipe pluridisciplinaire autour de questions de recherche  actuellement réparties en quatre champs : « Formation et professionnalisation », « Acteurs, politiques et pratiques », « Cultures et savoirs », « Formes et espaces ».

À l’occasion des 16 ans du laboratoire École, Mutations, Apprentissages, nous souhaitons faire écho à l'idée d'un cheminement collectif et pluridisciplinaire de la recherche en explorant la notion de mutation(s) en lien avec les questions d'éducation, de formation et d'apprentissage. 

Pour cela, nous vous invitons à découvrir ou à redécouvrir l’ouvrage collectif fondateur du laboratoire, École et mutation : processus, expériences, enjeux (Meskel-Cresta, Nordmann, Bongrand, Boré, Colinet et Elalouf, 2014).

Cet ouvrage illustre en effet le projet originel du laboratoire : être et faire vivre une unité de recherche pluridisciplinaire autour de questionnements qui permettent aux chercheuses et aux chercheurs d’entrer en dialogue. Il exprime l’idée d’une recherche qui avance collectivement et s’alimente des spécificités disciplinaires des membres qui la composent. Dès sa conception, il a été pensé et construit à plusieurs mains. Pour cela, les articles ont été débattus collectivement ; ils ont été expertisés et retravaillés par des relectures entre pairs de différents champs disciplinaires.

Nous vous proposons notamment de vous emparer de la notion de mutation(s) en lisant son introduction collective (Bongrand et al., 2014, p.11-16) et sa conclusion (Nordmann, 2014, p. 329-341).

Vos communications pourront être envisagées selon trois entrées :

• Communiquer sur les mutations à l'oeuvre au cours du travail de thèse ;
• Discuter la notion de mutation(s) à partir de la reprise d’un des articles de l’ouvrage ;
• Présenter vos projets de thèse en tentant, si possible, d’établir un ou des liens entre ceux-ci et la notion de mutation(s). 

Des formes de communication originales seraient bienvenues !

Une publication des actes de la journée d’étude doctorale est envisagée ; des instructions aux autrices et aux auteurs seront données à la suite de la journée d’étude pour celles et ceux qui le souhaitent.

Mots clés : collectif - temporalités - complexité - mutations

Références citées dans l’appel

Bongrand, P., Boré, C., Colinet, S., Elalouf, M.-L., Meskel-Cresta, M. et Nordmann, J.-F. (2014). La mutation de l’École, entre actualité d’un processus et problématicité d’un concept. Dans M. Meskel-Cresta, J.-F. Nordmann, P. Bongrand, C. Boré, S. Colinet et M. Elalouf, École et mutation : Processus, expériences, enjeux (p. 11-16). De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.paqu.2014.01.0011.

Meskel-Cresta, M., Nordmann, J.-F., Bongrand, P., Boré, C., Colinet, S. et Elalouf, M.-L. (dir.) (2014). École et mutation : Processus, expériences, enjeux. De Boeck Supérieur. https://doi-org.bibdocs.u-cergy.fr/10.3917/dbu.paqu.2014.01.

Nordmann, J.-F. (2014). Au prisme de la mutation – bilan et perspectives. Dans M. Meskel-Cresta, J.-F. Nordmann, P. Bongrand, C. Boré, S. Colinet et M.-L. Elalouf, École et mutation : Processus, expériences, enjeux (p. 329-341). De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.paqu.2014.01.0329.